Συνδρομή

horiatika.press@gmail.com

ΒΟΥΝΑ (1920 x 100 px) (1)
previous arrow
next arrow
BOYNA (1920×500)
previous arrow
next arrow
, ,

Καλλιεργώντας κριτικούς αναγνώστες στο Γυμνάσιο Παραμυθιάς της Θεσπρωτίας

Στο Γυμνάσιο της Παραμυθιάς το πρόγραμμα “Καλλιεργώντας Κριτικούς Αναγνώστες”, μετέτρεψε την εκπαίδευση σε εμπειρία και εργαλείο κατανόησης του κόσμου

Σε ένα μικρό χωριό, μακριά από τα μεγάλα αστικά κέντρα, η σχολική ζωή απόκτησε έναν ιδιαίτερο χαρακτήρα, όπου η καθημερινή εμπειρία συνδέθηκε άμεσα με τη μάθηση και την ανακάλυψη. Οι μαθητές δεν περιορίζονται στην απλή αποστήθιση γνώσεων, αλλά καλούνται να σκεφτούν, να αμφισβητήσουν και να ερμηνεύσουν τον κόσμο γύρω τους.

Το πρόγραμμα “Καλλιεργώντας Κριτικούς Αναγνώστες” ήρθε για να ενισχύσει ακριβώς αυτή τη διαδικασία, βοηθώντας τους μαθητές να αναπτύξουν την κριτική σκέψη και να μάθουν να ξεχωρίζουν την αξιόπιστη πληροφορία από την παραπληροφόρηση.

Πιο συγκεκριμένα, στο Γυμνάσιο Παραμυθιάς της Θεσπρωτίας, μια ομάδα μαθητών που συμμετέχει στο πρόγραμμα, προετοιμάζεται για τη μεγάλη τελική συνάντηση του προγράμματος, η οποία θα πραγματοποιηθεί στις 8 Μαΐου στην Αθήνα.

Το πρόγραμμα στο οποίο συμμετέχουν δεν αποτελεί ένα απλό σχολικό πρότζεκτ, αλλά μια καινοτόμα εκπαιδευτική πρωτοβουλία που υλοποιείται από το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας και τη Γενική Γραμματεία Επικοινωνίας και Ενημέρωσης. Σκοπός του είναι να ενισχύσει τον ειδησεογραφικό γραμματισμό, την κριτική σκέψη και την υπεύθυνη στάση των μαθητών απέναντι στην πληροφορία.

Το πρόγραμμα σχεδιάστηκε από το Εργαστήριο Ειρηνευτικής Δημοσιογραφίας του Τμήματος Δημοσιογραφίας και ΜΜΕ του ΑΠΘ και εφαρμόζεται πιλοτικά σε σχολεία όλης της χώρας, δίνοντας στους μαθητές τη δυνατότητα να κατανοήσουν σε βάθος τον τρόπο λειτουργίας της σύγχρονης ενημέρωσης.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες του Γυμνασίου Παραμυθιάς χρησιμοποιώντας τεχνικά μέσα, προετοιμάζονται για μετατρέψουν την ιδέα τους σε ολοκληρωμένη παρουσίαση, μια δημιουργική και απαιτητική διαδικασία, μέσα από την οποία τα παιδιά μαθαίνουν να συνεργάζονται και να εκφράζονται ελεύθερα, στοχεύοντας στο καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα.

Αφού έχουν διδαχθεί τη σημασία της αξιόπιστης ενημέρωσης και τον τρόπο με τον οποίο μπορούν να αναγνωρίζουν τα fake news, καθώς και να αξιολογούν τις πηγές και να ελέγχουν την εγκυρότητα μιας είδησης στο διαδίκτυο, η Βαλέρια, η Δανάη, η Σοφία, ο Νικόλας, η Χαρά, ο Χρήστος, η Ιφιγένεια, η Νεφέλη, η Χρυσηίδα, η Μιχαέλα, ο Γιώργος, η Ευγενία, η Μυρτώ, η Αρετή, η Αριάδνη και ο Μάρκος αποφάσισαν να προχωρήσουν στη δημιουργία ενός βίντεο.

Το βίντεο αυτό δεν αποτελεί ένα τουριστικό αφιέρωμα στην ιστορία του τόπου τους, αλλά μια ουσιαστική προσπάθεια παρέμβασης, καθώς θα παρουσιάζει τα μνημεία της περιοχής απαλλαγμένα από μύθους και παραποιήσεις, με έμφαση στην ιστορική ακρίβεια.

Η ιδέα γεννήθηκε από τους μαθητές, μέσα στη σχολική αίθουσα, επιλέγοντας να παρουσιάσουν τον τόπο τους όπως τον γνωρίζουν οι ίδιοι, μέσα από την καθημερινότητά τους και την επαφή τους με την τοπική ιστορία.

Πίσω, όμως, από αυτή την αυθόρμητη δημιουργική σπίθα υπήρξε μια σταθερή και καθοριστική παρουσία, οι καθηγήτριές τους, Κατερίνα Μαρέτα και Δήμητρα Στάμου, οι οποίες στάθηκαν δίπλα στους μαθητές, ως συνοδοιπόροι σε μια κοινή πορεία ανακάλυψης. Μέσα από συζητήσεις, δημιουργικές δραστηριότητες και ανοιχτό διάλογο, κατάφεραν να κεντρίσουν το ενδιαφέρον των παιδιών για να συμμετάσχουν σε όλη τη διαδικασία. Με την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών τους, το πρόγραμμα απέκτησε βιωματικό χαρακτήρα.

Στα πρώτα στάδια του προγράμματος, οι μαθητές ως ερευνητές, ήρθαν αντιμέτωποι με παραδείγματα ψευδών ειδήσεων και παραπληροφόρησης. Είδαν στην πράξη πώς ένας τίτλος μπορεί να παραπλανήσει, πώς μια εικόνα μπορεί να αποσπαστεί από το αρχικό της πλαίσιο και πώς ένα γεγονός μπορεί να παρουσιαστεί επιλεκτικά, συνειδητοποιώντας πως η παραπληροφόρηση είναι συχνά πιο σύνθετη και δεν ανακαλύπτεται με την πρώτη ματιά.

Μέσα από ασκήσεις, συζητήσεις και παραδείγματα, οι μαθητές άρχισαν να διαμορφώνουν μια πιο συνειδητή σχέση με την πληροφορία, προσσεγίζοντας την κριτικά και αναλυτικά. Οι μαθητές αναζήτησαν ιστορικές πηγές, άκουσαν μαρτυρίες, διασταύρωσαν στοιχεία, έλεγξαν ημερομηνίες και απέφυγαν τις υπερβολές, επιδιώκοντας να αποδώσουν τον τόπο τους με ακρίβεια και υπευθυνότητα.

Χωρίστηκαν σε ομάδες και άλλοι ανέλαβαν την τεκμηρίωση, άλλοι τη συγγραφή του σεναρίου και άλλοι τη βιντεοσκόπηση. Κάποιοι ασχολήθηκαν με την λήψη των συνεντεύξεων, άλλοι με την επεξεργασία της και την οργάνωση του οπτικοακουστικού υλικού. Η διαδικασία συνοδεύτηκε από συνεχή διάλογο και αναθεωρήσεις, καθώς κάθε στοιχείο ελέγχθηκε με προσοχή και επαναξιολόγηση.

Για τους μαθητές της Παραμυθιάς το σημαντικότερο είναι πως έχει αλλάξει ο τρόπος, με τον οποίο σκέφτονται και προσεγγίζουν την πληροφορία. Και αυτή η αλλαγή συνδέεται άμεσα με τη σχέση εμπιστοσύνης, σεβασμού και έμπνευσης που ανέπτυξαν με τις καθηγήτριές τους.

Μέσα στη σχολική αίθουσα διαμορφώθηκαν σταδιακά οι αυριανοί ενεργοί και κριτικά σκεπτόμενοι πολίτες, που θα διερευνούν και θα αναζητούν την αλήθεια με επιμονή, σκέψη και ευθύνη.

Το πρόγραμμα συμβάλλει στη διαμόρφωση μιας ευρύτερης κουλτούρας υπεύθυνης ενημέρωσης, επηρεάζοντας εκπαιδευτικούς, σχολεία και οικογένειες, όπως έγινε και με το Γυμνάσιο της Παραμυθιάς. Το σχολείο μεταμορφώνεται σε ζωντανό πυρήνα μάθησης, όπου η εκπαίδευση γίνεται εμπειρία και η γνώση μετατρέπεται σε εργαλείο κατανόησης του κόσμου.

Πηγή

  • ΠΛΑΓΙΑ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ 1
  • Τεύχος 39 – Μάρτιος 2026

    Τεύχος 39 – Μάρτιος 2026

Τελευταία άρθρα

BOYNA (1920×500)
previous arrow
next arrow
ΒΟΥΝΑ (1920 x 100 px) (1)
previous arrow
next arrow

ΒΟΥΝΑ (1920 x 100 px) (1)

previous arrow
next arrow